Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие - Клара Корепова

Вопрос 3. Анютка смышленая: она сумела обмануть медведя, сама придумала колыбельную песню, которая понравилась лесным жителям. Помощниками ее стали месяц, звезды, земля, сова, клен, лапотки.

Вопрос 4. В песне есть приметы, которые говорят, что это колыбельная: «баю-баюшки-баю», глаголы в повелительном наклонении и слова-обращения («месяц», «звезды», «сова»).

Вопрос 5. Кафтан, кацавейка, лапти.

Вопрос 6. «Колодник» – сухой лес, бурелом (С. И. Ожегов). «На поглядочек» (от «поглядел») – так, чтобы можно было посмотреть и вспомнить. Лапти плели из лыка, а лыко – часть липовой коры.

Работа со словами из сказки продолжается в заданиях рабочей тетради.

Вопрос 1. Глаголы «спи», «усни», «мани» в повелительной форме; обращение («дитя моё»); «колыбелочку качал».

Вопрос 2. Это выражение устаревшее, сейчас сказали бы «или звезды завоевывал».

Вопрос 3. В народных песнях детишек помогают укачивать кот, гули (голуби) или Сон, Дрема.

Уроки 49, 50. Тема: «Даренка, Муренка и Серебряное копытце»

(П. П. Бажов «Серебряное копытце»; учебная статья «Павел Петрович Бажов»; поговорка)

П. П. Бажов называл свои произведения сказами, обозначая тем самым их связь с распространенными на Урале легендами, сказаниями, в которых народ, окрашивая реальность фантазией, рассказывал о богатствах своего края, об уральских самоцветах. Эти сказы похожи на сказки-объяснения: в них по-сказочному объясняется, как на уральской земле появились камни-самоцветы (с. 18, вторая часть учебника).

Работая со сказкой Бажова, важно обратить внимание и на ее сходство с волшебной сказкой о бедной сироте (сравнение со сказкой «Крошечка-Хаврошечка»), и на заметные отличия от нее (см. комментарий к вопросам).

Задачи:

• учить характеризовать персонажей по их поступкам и действиям;

• расширять представление о жанровых признаках сказки, сказки волшебной и бытовой, литературной сказки;

• учить сравнивать литературную и народную сказки (выявить признаки волшебной и бытовой сказки в «Серебряном копытце»);

• учить сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений;

• продолжать работу по развитию речи: развивать речевой слух при выделении созвучных слов; развивать речевое чутье при выборе слов из заданного ряда и при толковании значений редко употребляемых слов и выражений; расширять представление о месте употребления некоторых слов и выражений (разговорная речь).

Виды работы:

• чтение;

• выборочное чтение;

• работа с заглавием;

• беседа по вопросам;

• реконструкция последовательности событий (рабочая тетрадь);

• работа с учебной статьей;

• речевая работа: толкование и выделение из текста редко употребляемых слов и выражений; нахождение рифмы; работа со скороговоркой (фонетическое упражнение).

Дополнительные вопросы

1. «Припас охотничий». Как вы думаете, что в нем могло быть?

2. «Дивуются», «ворочайся», «воротились». Как бы мы сказали сейчас? Подберите к этим словам современные синонимы.

3. Что в сказке названо «солониной»?

4. Как вы думаете, что в сказке названо «балаганом», «голбчиком»? Что такое «покосные ложки»?

5. «Запобаивалась» – начала побаиваться, начала немножко бояться. «Что-то запостукивало» —… «Слезки запокапывали» —… Что обозначают глаголы, употребленные в такой форме?

6. Найдите в тексте созвучия (рифму).

7. Найдите в тексте слова и выражения разговорной речи. Объясните их роль.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Кокованя заинтересовал девочку своей работой, упоминанием об особом козле, речью (говорит складно, в рифму, по-сказочному) и тем, что похвалил ее кошку.

Вопрос 2. Коковане, Даренке и кошке было хорошо вместе. Каждый занимался своим делом, и они были нужны друг другу – одинокий старик, девочка-сиротка и кошка. Они жили дружной семьей, а до этого у каждого семьи не было.

Вопрос 3. Он назвал девочку подаренкой, не зная, что ее зовут Дарьей – Даренкой. Подаренка – здесь: от слова «подарить». Осиротевшую девочку как бы подарили тем, кто пришел жить в избу ее родителей. А она решила, что он назвал ее по имени («Даренка» и «подаренка» звучат похоже).

Вопрос 4. Даренке пять лет, шел шестой год. Она девочка смышленая, трудолюбивая, умелая, храбрая, добрая, заботливая. Она не жадная, любит красоту (она попросила Кокованю не забирать все камушки, чтобы можно было на другой день ими полюбоваться).

Вопрос 5. Сходство с Хаврошечкой: сирота, живет с чужими людьми, обе имеют любимых животных (там коровка, здесь кошка Муренка). В волшебной сказке сирота всегда чем-либо награждается, ее жалеют. К тому же Даренка сама заслужила награду своим добронравием.

На персонажей волшебной сказки здесь похожи козел Серебряное копытце и кошка Муренка. Эта сказка напоминает немного и бытовые сказки: действие происходит в обычном уральском заводском поселке, показана совсем не сказочная жизнь героев (в доме Коковани и в лесном балагане), называются герои даже по имени.

Вопрос 1 (доп.). «Припас» – то, что припасено. В нем обязательно были хлеб, соль, спички.

Вопрос 2 (доп.). «Дивуются» – удивляются; «ворочайся» – возвращайся; «воротились» – возвратились.

Вопрос 3 (доп.). «Солонина» – соленое мясо.

Вопрос 4 (доп.). «Балаган» – здесь: охотничья избушка. «Голбец, голбчик» – здесь: подпечье.

Значительный материал по сказке предложен в рабочей тетради: дополнительные сведения о писателе; задания, связанные с характеристикой персонажей (мотивы их поступков, выражение собственного отношения к героям); заполнение таблицы соотношения имени персонажа, его портрета и описания-характеристики (формирование навыка выражать информацию схематически – познавательные УУД), а также речевые задания и творческая работа (создание текста-описания и текста-повествования).

Урок 51. Тема: «Как сова старика проучила»

(В. В. Бианки «Сова»)

Сказку В. В. Бианки «Сова» и следующую за ней сказку И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек» можно назвать сказки-несказки. Это сказки просветительские, они сообщают детям новые знания о природе, объясняют какие-то природные явления. Но сказочную форму писатели выбрали разную. В. В. Бианки использовал кумулятивную, или цепевидную, форму. Пример такой народной сказки – «Кочеток и курочка». В сказке Бианки также выстроена цепь зависящих друг от друга событий. Сказка «Листопадничек» не имеет аналога в народной сказке. Еще можно отметить, что в сказке В. В. Бианки животное, а не человек оказывается более мудрым. Сова преподала урок старику. Человек, возгордившись, перестал осознавать себя частью природы и нередко стал действовать ей во вред. А между тем он далеко не все в природе узнал и понял. Человек может и должен изучать природу, разгадывать ее тайны и законы – таков общий поучительный смысл этой сказки. (См. также комментарий к вопросам.)

В обеих сказках живая, выразительная речь, а значит, есть возможности для интересной речевой работы. При пересказе важно хотя бы частично сохранить авторскую стилистику, использовать художественные средства выразительности.

Задачи:

развивать представления:

• о сказке и особом виде литературных сказок – сказках-несказках;

• о главном персонаже и персонажах второстепенных;

• о главной мысли (поучительном смысле) произведения;

• о сфере употребления некоторых слов;

• о писателе В. В. Бианки;

• продолжать работу по развитию речи: развивать речевой слух при нахождении рифмы;

• экологическое воспитание.

Виды работы:

• чтение;

• беседа по вопросам;

• пересказ близко к тексту;

• определение главной мысли;

• речевая работа: нахождение рифмы, разговорных слов и выражений.

Дополнительные вопросы

1. Найдите в сказке отрывок (абзац), в котором коротко передаются все предшествующие события. Сравните его с заключительной частью сказки (со слов «Простила Сова старика…»). Что в них общего и чем они различаются?

2. Найдите в тексте созвучия (рифмы). Какова их роль?

3. Перескажите сказку близко к тексту, старайтесь употребить созвучные слова и слова автора, характеризующие сову.

4. Найдите в тексте разговорные слова и выражения.